Den 11-9 Indlæg refleksion om det læste.

Blogindlæg den 11-9

Til dagens undervisning her vi set 2 film med adjunkt Christina Højlund.

Hvad tænker i umiddelbart om filmene:
Filmene blev lidt blandet modtaget. Nogen vil hellere læse og syntes filmene er monotome og andre finder filmene gode og vil hellere se dem end læse i bogen.
Der er enighed om at ideen om filmene og oplæsningen er god, det er en fordel at de enkelte sekvenser og hele filmen kan ses igen, og den samme teori hermed gentages.

Udarbejd med jeres egne ord en beskrivelse af teorien, som disse to videoer handler om.

Flipped learning, ser vi som en teoretisk undervisningsvideo der drejer sig om teorierne bagved flipped learning, hvorfor er det godt at lave en video frem for kun at læse. I videoen argumentere Christina for at de 4 læringsformer bedre bliver bragt i spil ved flipped learning. Det er også med til at bygge stilladser den enkelte elevs, nærmeste udviklingszone.

Videoer i en flippet undervisning, handler om elevcentret undervisning, mere tid til den enkelte elev, eleverne arbejder i eget tempo og mulighed for differentiering. Filmen bruger også en del energi på  videoen som lærings ressource og beskriver hvordan en stilladseseret undervisningsvideo kan opbygges

Analyser i forhold til jeres egen undervisning. Kan i se jeres egen undervisning omlagt. Hvis ja, hvordan. Hvis nej, hvorfor ikke.

Det er i vores gruppe bred enighed om videoer som læringsressourcer og stilladsering godt ville kunne implementeres i vores undervisning. Vi var alle imponeret af f.eks. beskrivelserne og funktionen af QR. koderne i blended design hæftet og de videoer der var tilgængelige. '

 

Fordele og ulemper - ved at se og lytte til en film.

Fordelene ved at bruge film som lærings ressource er den øgede mulighed for stilladsering og differentiering ved at eleven kan arbejde i eget tempo. Den stærke elev vil konstruktivistisk kunne arbejde med videoerne og på den måde kunne "komme videre" i stedet for at skulle vente. De knap så ressource stærke elever vil også kunne arbejde i eget tempo, de ville kunne se videoerne igen og igen og ville derfor også kunne drage fordele af flipped learning. evt, kunne de se det i grupper og dermed socialkonstruktivistisk opbygge viden.

Ulemperne ved flipped learning og videoer. Kan være filmens opbygning, og ikke didaktiske overvejelser ved filmen. F.eks. leverandør videoer.